Aprendendo sempre! Quando iniciei este blog, o fiz pensando em torná-lo um diário de bordo de minhas vivências. Certa que sou um ser muito inquieto, também adoro pesquisar sobre educação, cérebro humano e nossas diferenças como viajantes nesses contextos. Por isso tenho direcionado os textos que aqui posto, para informações que coleto e que acredito serem sérias e úteis para quem busca tais assuntos. Por isso solicito que se possível coloquem um comentário ao ler os mesmos.
Leila Moura
quinta-feira, 11 de novembro de 2010
Programa da disciplina de alfabetização em Braille
Estamos na reta final com a Glorinha, alfabetizadora cega que ministra aulas com excelência.
Os conteúdos trabalhados nos deixam a certeza que o aluno cego é uma pessoa muito capaz que é apenas diferente, por isso necessita de um tempo maior, de um trabalho específico, mas muito parecido com aqueles que fazemos nas classes de crianças videntes. Abaixo temos os assuntos desenvolvidos brilhantemente por Glorinha conosco neste período.
-Aspectos importantes que influem na aprendizagem da criança deficiente visual;
-a criança cega ante o processo de alfabetização;
-expectativas ou justificativas dos pais e professores no que diz respeito às capacidades da criança deficiente visual;
-atitudes e sentimentos dos pais em relação a seu filho sem o sentido da visão
-pré-requisitos para alfabetização em Braille;
-aquisição de conceitos básicos;
-eficiência e acuidade sensoriais;
-maturidade nas áreas cognitivas, psicomotoras e sócio-afetiva (fase preparatória).
Avaliação diagnóstica das habilidades requeridas para a alfabetização em Braille;
-avaliação das habilidades do educando através de atividades com objetos, formas geométricas, linhas em relevo e caracteres em relevo;
-alguns princípios básicos que orientam a prática pedagógica de um programa de alfabetização;
-planejamento do trabalho pedagógico;
-formulação de objetivos;
-seleção de materiais comuns e especializado necessário ao trabalho com a organização do espaço físico;
-promoção do conhecimento linguístico;
-avaliação das dificuldades e dos êxitos durante o processo de alfabetização.
Métodos usados no processo de alfabetização:
ANALÍTICO
SINTÉTICO
NATURAL
Os conteúdos trabalhados nos deixam a certeza que o aluno cego é uma pessoa muito capaz que é apenas diferente, por isso necessita de um tempo maior, de um trabalho específico, mas muito parecido com aqueles que fazemos nas classes de crianças videntes. Abaixo temos os assuntos desenvolvidos brilhantemente por Glorinha conosco neste período.
-Aspectos importantes que influem na aprendizagem da criança deficiente visual;
-a criança cega ante o processo de alfabetização;
-expectativas ou justificativas dos pais e professores no que diz respeito às capacidades da criança deficiente visual;
-atitudes e sentimentos dos pais em relação a seu filho sem o sentido da visão
-pré-requisitos para alfabetização em Braille;
-aquisição de conceitos básicos;
-eficiência e acuidade sensoriais;
-maturidade nas áreas cognitivas, psicomotoras e sócio-afetiva (fase preparatória).
Avaliação diagnóstica das habilidades requeridas para a alfabetização em Braille;
-avaliação das habilidades do educando através de atividades com objetos, formas geométricas, linhas em relevo e caracteres em relevo;
-alguns princípios básicos que orientam a prática pedagógica de um programa de alfabetização;
-planejamento do trabalho pedagógico;
-formulação de objetivos;
-seleção de materiais comuns e especializado necessário ao trabalho com a organização do espaço físico;
-promoção do conhecimento linguístico;
-avaliação das dificuldades e dos êxitos durante o processo de alfabetização.
Métodos usados no processo de alfabetização:
ANALÍTICO
SINTÉTICO
NATURAL
domingo, 7 de novembro de 2010
Assinar:
Postagens (Atom)